Au Québec, l’inondation est le type de catastrophe naturelle le plus fréquent et cause d’importants dommages. Il semble que les jeunes pourraient y être mieux préparés si des programmes spécifiques d’éducation aux risques étaient mis en place. C’est pourquoi une équipe interdisciplinaire a développé une séquence d’enseignement dans trois disciplines (mathématiques, sciences et géographie) pour les élèves du premier cycle du secondaire (12-14 ans). Le projet a utilisé une méthodologie inspirée de la recherche-développement afin de concilier l'élaboration de ressources d’enseignement-apprentissage et l'avancement des connaissances scientifiques. La séquence développée est répartie en six blocs ciblant chacun une ou plusieurs disciplines. Le bloc en mathématiques aborde notamment le risque, l’indépendance et la période de retour, par le recours aux trois approches probabilistes (subjective, fréquentielle et théorique). L’expérimentation a impliqué la participation de 170 élèves répartis dans neuf classes de cinq écoles. La collecte de données a reposé principalement sur un prétest et un post-test, complétés par des entrevues auprès de 12 personnes enseignantes, des groupes de discussion avec 99 élèves ainsi que des productions d’élèves. En ce qui concerne les résultats liés aux probabilités, des apprentissages (nuancés) ont été observés et seront présentés, en relevant l’importance du caractère interdisciplinaire du projet.