Ce symposium rassemble principalement des chercheur·es en didactique des mathématiques qui s’intéressent aux dynamiques de la recherche-développement (RD) en contexte scolaire. Cette méthodologie de recherche se situe à l’intersection de la production de connaissances scientifiques et du développement de ressources. On y retrouve habituellement cinq phases : précision, structuration, développement, amélioration et diffusion. La RD pose des défis méthodologiques (comment documenter le développement conjoint des ressources et des apprentissages?), mais aussi institutionnels (comment assurer une collaboration féconde entre chercheur·es et praticien·nes?) et épistémologiques (comment articuler rigueur et pragmatisme?). Les communications du symposium mettront en lumière divers projets qui, chacun à leur manière, illustrent la richesse et la complexité de la démarche, sous forme de contribution théorique/méthodologique ou de récits de recherche : conception de ressources didactiques, expérimentation de séquences mathématiques en classe, développement de formations pour les enseignant·es, etc. Les échanges permettront d’interroger les apports et limites de la RD en didactique des mathématiques, tant pour la production de connaissances que pour la transformation des pratiques. Par des perspectives complémentaires, ce symposium vise à nourrir une réflexion collective sur les conditions qui favorisent la pérennité des projets de RD, ainsi que sur leur rôle dans le renouvellement de l’enseignement des mathématiques.