Tel qu’illustré lors de travaux précédents (Morin et al., 2024), afin de soutenir et d’outiller adéquatement les personnes enseignantes dans une éducation à l’environnement (EE) qui contribue à développer le pouvoir agir, une diversité de dispositifs de formation s’avèrent nécessaires. Les universités portent une responsabilité importante pour la formation des personnes enseignantes considérant que l’EE est reconnue comme l’une des solutions les plus efficaces pour faire face aux changements climatiques (Bhowmik et al., 2020) et que ce ne sont pas toutes les formes d’EE qui contribuent au développement du pouvoir agir. À l’été 2025, était développé et offert, pour la toute première fois, le cours optionnel Principes et approches en éducation à l’environnement au baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement primaire de l’UQAR. Lors de cette communication, nous présenterons la structure, les contenus et les activités d’apprentissage et d’évaluation de ce cours offert à distance qui visait à combler une partie du déficit de formation en EE (Eilam, 2022; MECCE/NAAEE, 2022) et à développer le pouvoir agir des futures personnes enseignantes. Plus particulièrement, nous aborderons l’importance d’une formation qui prend en considération les aspects affectifs, les perspectives autochtones, le territoire ainsi que les principes liés à l’approche éducative globale.