Certains enfants n’ayant pas suffisamment eu d’occasions de jouer avant leur entrée au primaire ne sont pas prêts à réaliser les apprentissages tels qu’ils sont vécus en première année. Ce constant a mené quatre chercheurs, une conseillère pédagogique à l’éducation préscolaire et une conseillère pédagogique de français du primaire ainsi que six enseignantes de la première année du primaire d’un centre de services scolaire québécois à se rencontrer à six reprises en 2023-2024 dans le cadre d’une recherche-action (Guay et Prud’homme, 2018). À partir des besoins émis par les enseignantes concernant le jeu en première année, il a été convenu d’ajuster le modèle de la boite pour jouer (Dumais et Soucy, 2021), initialement utilisé à la maternelle, afin que le jeu de faire semblant puisse prendre place en première année du primaire. Cette communication fera tout d’abord état des différentes étapes qui ont mené à l’ajustement du modèle, puis des liens seront faits avec le modèle de développement professionnel de Desimone (2009). Il sera notamment question de l’accompagnement du développement professionnel des enseignantes de première année ainsi que des leviers et des enjeux liés à ce dernier.