La formation professionnelle de niveau secondaire a comme mandat de préparer l’élève à la pratique autonome d’un métier spécialisé comme secrétaire, fleuriste ou encore infographiste. Or, la visée professionnalisante entretenue par ce secteur éducatif est susceptible de restreindre la mise en place de mesures soutenant la participation et la diplomation des élèves qui ont des besoins particuliers (Dubeau et coll., accepté), lesquels représentent une importante part de l’effectif scolaire (Beaucher et coll., 2020 ; Rousseau et coll., 2022). Également, certains impératifs propres à la formation professionnelle limitent parfois les interventions auxquelles le personnel en soutien à l’apprentissage peut recourir (Dubeau et coll., 2023). Ces constats invitent alors à repenser les pratiques pédagogiques et orthopédagogiques mises de l’avant en formation professionnelle afin qu’elles répondent à la fois aux besoins manifestés par les élèves, aux contraintes du secteur éducatif et aux balises ministérielles. Ainsi, cette présentation s’attardera aux principaux enjeux éducatifs recensés en formation professionnelle et aux moyens concrets qui permettent d’accompagner les élèves ayant des besoins éducatifs particuliers.