La réussite éducative et l’inclusion en classe ordinaire au primaire des élèves présentant une déficience intellectuelle moyenne à sévère comportent plusieurs enjeux. En effet, les caractéristiques personnelles de ces élèves demandent aux personnes qui interviennent auprès d’eux de déployer des pratiques éducatives ajustées à leurs capacités et à leurs besoins. De plus, l’enseignement offert s’appuie sur les visées du programme éducatif CAPS-I élaboré par le ministère de l’Éducation du Québec. C’est donc dire que la personne enseignante doit composer avec l’enseignement de deux programmes distincts au sein d’un même groupe. Pour relever ce défi, le Centre de services scolaire René-Lévesque situé en Gaspésie mise sur un modèle de déploiement novateur des services en orthopédagogie. Cette communication permettra de présenter les lignes directrices de l’organisation de ce service qui incluent notamment la collaboration entre la personne enseignante et l’orthopédagogue ainsi que l’accompagnement par les personnes professionnelles des services éducatifs complémentaires. Finalement, les effets de ce modèle, tant chez les élèves que chez les personnes qui interviennent, seront décrits.