Pour envisager des avenues de recherche autour des stratégies d’enseignement, la conférence veut rendre compte d’une recherche-pédagogique (Fabre, 2002) réalisée depuis notre action éducative personnelle en tant qu’enseignante en formation pratique (post secondaire). Plutôt que de se conformer aux approches pédagogiques classiques, il nous a semblé opportun de repenser la dynamique d’apprentissage avec John Dewey et Francesco Varela afin d’être en mesure d’y dégager quelques éléments stratégiques. Nous mettrons en évidence une conception dynamique d’apprentissage qui repose sur l’ « autoformation relationnelle », entendue comme une potentialité autonome de formation de soi, indissociable de la relation aux autres et à l’environnement (Morais 2024). Ce qui suppose une pédagogie qui, de manière stratégique, prend en compte l’expérience, l’action, l’autonomie et la relation. Nous concluons sur la portée significative pour l’enseignant et l’enseignante d’explorer avec ses apprenants des projets de recherche-pédagogique. En plus de les aider à mieux apprendre et à mieux être, par voie de conséquence il ou elle est en mesure d’enrichir et d’améliorer son enseignement.