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Mieux enseigner pour mieux faire apprendre de l'éducation préscolaire à l'enseignement postsecondaire

Colloque du CRIFPE
Symposium
Thème(s)
La formation à l’enseignement, Programmes de formation initiale, Formation continue et développement professionnel et Le développement, l’expérimentation et l’évaluation d’innovations pédagogiques
Résumé
Le contexte actuel, où les apprenant·e·s présentent des caractéristiques de plus en plus hétérogènes, renforce l'importance pour les personnes enseignantes d'adapter leurs stratégies d'enseignement pour répondre aux besoins de leurs élèves (Obidovna, 2023). Malgré l'existence d’un vaste répertoire de stratégies d’enseignement (Tremblay-Wragg, Messier et al., 2025), les personnes enseignantes ne privilégieraient pas un usage diversifié de celles-ci alors que cette diversification a des impacts sur l'apprentissage et la motivation (Allaire, 2025; Tremblay-Wragg et al., 2015). Étant donné le manque de données empiriques récentes sur l’éventail des stratégies d’enseignement utilisées par les personnes enseignantes de l’éducation préscolaire à l’enseignement postsecondaire, un éclairage actualisé sur les contextes éducatifs nous apparaît essentiel. Quelles stratégies d’enseignement les personnes enseignantes déclarent-elles mettre en œuvre ? Correspondent-elles à ce qui est réellement observé en contexte ? Valorisent-elles un usage diversifié adapté aux apprenant·e·s d’aujourd’hui ? Quels sont les enjeux, les limites et les bénéfices des recherches qui s’intéressent aux stratégies d’enseignement ? Sur la base des réflexions issues des travaux présentés, ce symposium sera l'occasion de mieux cerner où en sont les travaux actuels et d'identifier des pistes de recherche futures dans l’optique de mieux enseigner pour mieux faire apprendre.
Organisateur·e·s
Sylvie Viola
Université du Québec à Montréal - Canada

Sylvie Viola, Ph. D. est professeure au département de didactique de l’UQAM. Ses travaux de recherche portent sur les stratégies d’enseignement et l’apprentissage actif, tant au primaire qu’à l’université. Elle s’intéresse particulièrement aux approches qui soutiennent l’autonomie des apprenant·es et l’autoquestionnement. Elle est également coéditrice de l’ouvrage Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage. Son expérience de plusieurs années comme directrice du programme d’éducation préscolaire et d’enseignement primaire fait d’elle une ressource incontournable pour la formation initiale. Par ailleurs, son projet d’accompagnement auprès d’enseignant·es du primaire (CRSH-Engagement partenarial, 2021) lui a permis de développer un modèle d’accompagnement pour la planification et une expertise en recherche collaborative dans le cadre de la formation continue.

Julie Lachapelle
Université du Québec à Montréal | CRIFPE - Canada

Julie Lachapelle est professeure en éducation préscolaire à l’UQAM. Ses intérêts de recherche portent sur les pratiques enseignantes en soutien au langage oral et écrit, l’engagement des enfants et la valorisation du personnel en petite enfance et à l’éducation préscolaire. Elle s'intéresse aussi aux pratiques de collaboration interprofessionnelle à l'éducation préscolaire et leur degré d'influence quant à l'engagement, le sentiment d'appartenance, la satisfaction au travail du personnel scolaire et sa rétention en emploi.

Martine De Grandpré
Université du Québec à Montréal | CRIFPE - Canada

Martine De Grandpré est professeure au Département de didactique de l'Université du Québec à Montréal. Elle est spécialisée en accompagnement professionnel, en didactique générale et en formation pratique. Ses travaux de recherche actuels portent sur les formes d'accompagnement, sur la démarche didactique, sur l'efficacité pédagogique, sur le développement professionnel et sur l'insertion professionnelle. Elle s'intéresse particulièrement aux démarches collaboratives et à l'arrimage entre rigueur scientifique et contextualisation, dans une vision humaine et engagée.

Geneviève Messier
Université du Québec à Montréal | CRIFPE - Canada

Geneviève Messier est professeure titulaire au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal. Elle s’intéresse aux théories, aux modèles et aux concepts associés à la didactique, mais aussi au développement des compétences professionnelles des futures personnes enseignantes. Elle a réalisé des recherches dans les champs de la littératie universitaire, de la formation pratique et de la didactique de l’oral. Elle est chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE) et directrice de l’Équipe RUSE (Réfléchir pour un Usage diversifié de Stratégies d’Enseignement).

Émilie Tremblay-Wragg
Université du Québec à Montréal | CRIFPE - Canada

Émilie Tremblay-Wragg, Ph.D., est professeure au Département de didactique de l’Université du Québec à Montréal et chercheuse régulière au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses principaux intérêts de recherche sont les stratégies d’enseignement diversifiées et actives, la pédagogie à tout ordre d’enseignement, la motivation à apprendre, la formation initiale des enseignants et les activités de rédaction structurées. Elle est également cofondatrice de Thèsez-vous et titulaire de la Chaire de recherche UQAM sur la formation et le soutien à la rédaction scientifique en collectif.

Séance
C-V115, C-V215, C-V315 et C-V415
Durée
400 minutes
Salle
Montréal 1

Communications