La composition de groupe professionnel que sont les enseignants des écoles publiques du secondaire au Québec est en transformation, notamment via le recrutement significatif d’enseignants sans formation ou qualification enseignante. C’est dans le cadre de notre recherche doctorale que nous allons à la rencontre de la conception qu’ont les enseignants des différentes tâches et activités professionnelles à réaliser dans le cadre de leur travail (Veyrac. 2024) sous l’axe de la place qu’occupent les compétences professionnelles dans l’activité enseignante (Gouin, Wentzel, Gasc, 2023). Cette recherche qualitative exploratoire prend forme via un questionnaire en ligne où 235 enseignants se sont positionnés sur les tâches et activités qui, à leurs yeux, devaient être réalisées par des professionnels qualifiés et lesquelles ne nécessitaient pas de compétences particulières. Parmi ces 235 enseignants des écoles secondaires publiques du Québec, 207 détenaient un brevet d’enseignement, 9 une autorisation légale temporaire et 19 aucune qualification légale d’enseigner. Cette communication vise à présenter ces données de recherche préliminaires, d’une part de façon globale mais aussi en fonction des différents sous-groupes d’enseignants en emploi.