Les élèves du secondaire rencontrent de nombreux défis qui peuvent compromettre non seulement leur réussite éducative, mais également leur intégrité physique et psychologique (Gouvernement du Québec, 2025). La collaboration interprofessionnelle devient un incontournable pour répondre aux besoins complexes de ces élèves (Corriveau et al., 2009). Une recherche collaborative, dont l’objectif était de comprendre comment les éducateurs spécialisés (ES) construisent leurs pratiques dans les écoles au Québec, a permis de mettre en lumière le rôle central qu’ils jouent dans le déploiement de collaborations interprofessionnelles essentielles au développement d’un filet de sécurité autour de ces élèves (Tchuindibi, 2024). Des entretiens individuels (n=6) et collectifs (n=5) ont permis d’obtenir une description du processus d’intervention collaboratif développé par les ES. Cette communication s’appuie sur les résultats de cette recherche, triangulés avec un focus groupe mené avec trois autres ES du secondaire et une conseillère pédagogique. Dans celle-ci, nous présentons et illustrons la nature des collaborations que les ES développent avec les partenaires internes (ex. enseignant, psychoéducateur) et externes du milieu scolaire (ex. milieu communautaire, de la santé). Nous discutons de la façon dont ces collaborations favorisent la mise en place des conditions nécessaires au bien-être, à l’adaptation et à la réussite de ces élèves.