Les établissements d'enseignement secondaire sont confrontés à une diversification croissante de leur population étudiante, caractérisée par une hétérogénéité sur les plans culturel, linguistique, socioéconomique et des besoins éducatifs particuliers. Cette réalité complexifie la mise en œuvre de pratiques éducatives inclusives visant à répondre équitablement aux besoins de l'ensemble des élèves tout en favorisant leur bien-être, leur adaptation socioscolaire et leur réussite éducative. Ce symposium propose une synthèse des connaissances empiriques récentes portant sur les pratiques éducatives et les dispositifs organisationnels susceptibles de soutenir la réussite et l'adaptation des élèves en contexte de diversité au secondaire. Il réunit des contributions s'appuyant sur des données issues de recherches qualitatives, quantitatives et mixtes. Les communications examinent : les croyances d'efficacité personnelle des enseignants concernant la gestion de classes hétérogènes et la différenciation pédagogique ; les stratégies pédagogiques favorisant l'engagement cognitif, comportemental et affectif des élèves en difficulté ; la contribution des professionnels non enseignants au soutien multiniveaux ; les besoins et modalités efficaces de développement professionnel ; les facteurs facilitant ou entravant la collaboration interprofessionnelle ; et les mécanismes de leadership pédagogique soutenant l'implantation de pratiques inclusives. En croisant perspectives théoriques et résultats empiriques, ce symposium dégage des implications pour la recherche, la formation et l'intervention.