Si les inégalités d’apprentissage des élèves constituent déjà un important défi à relever par la plupart des pays d’Afrique subsaharienne, les inégalités d’enseignement constituent aussi un autre défi qui s’y ajoute. Le débat sur la crise d’apprentissage ou sur la pauvreté d’apprentissage doit tenir compte des possibilités d’apprentissage qui s’offrent aux élèves car les différences de capacités ou d’efforts des élèves pourraient être à l’origine de tout écart de réussite entre les élèves (Broer et al. 2019). Les politiques éducatives mises en œuvre doivent permettre d’accompagner tous les élèves sur un même pied d’égalité afin qu’ils puissent disposer des connaissances et compétences nécessaires pour contribuer au développement des pays. La situation personnelle et sociale ne doit pas être un obstacle à la réalisation du potentiel éducatif et l’acquisition d’un niveau minimal de compétences pour tous. Les données issues des évaluations du PASEC constituent une source intéressante permettant d’éclairer la communauté sur la problématique des inégalités d’apprentissage et d’enseignement. L’analyse de l’évolution des inégalités permettent de comprendre si les gains ou les pertes liés aux performances des élèves dans certains contextes sont dus à l’accroissement de l’iniquité qui pourrait persister dans les systèmes éducatifs analysés.