La complexité croissante des mandats scolaires exige des formes renouvelées de leadership collaboratif. Cette recherche explore des modèles de cogestion favorisant la collaboration inter-écoles, développés et expérimentés par sept directions et directions adjointes de trois écoles primaires ayant aplani leur hiérarchie. Sur deux ans, trois modèles ont été coconstruits : cogestion pour problématiser, pour intervenir et pour réfléchir juste à temps. Ces modèles renforcent l’interdépendance professionnelle et soutiennent la compétence « Développe et maintient un réseau de collègues et de partenaires et joint ses compétences aux leurs dans l’exercice de ses fonctions ». Les résultats montrent une hausse tangible du vouloir collaborer, un sentiment accru d’efficacité et une motivation renouvelée face aux défis partagés. Les directions participantes rapportent un enrichissement concret de leurs pratiques, une influence réciproque soutenue et un engagement durable envers la cogestion. Cette communication présentera les éléments clés de cette recherche collaborative et ses retombées sur le bien-être, l’efficacité et l’efficience des directions d’école, mettant en évidence le potentiel transférable de ces modèles pour soutenir le leadership collaboratif et enrichir les connaissances en cogestion scolaire.