Chaque année, des milliers de personnes immigrantes élisent domicile au Québec. À leur arrivée, les parents d’enfants ou d’adolescents d’âge scolaire deviennent rapidement des parents d’élèves. L’école constitue ainsi souvent l’une des premières institutions avec qui ces nouveaux arrivants sont en contact (Charette, 2016). À ce sujet, des recherches en contexte québécois ont documenté l’importance d’accueillir ces familles afin qu’elles se sentent bienvenues et pour jeter les bases d’une éventuelle collaboration au service du bien-être et de la réussite des élèves (ex. : Charette, 2018 ; Gosselin-Gagné, 2024). Cette communication vise à présenter les résultats préliminaires d’une recherche-action participative en cours (Borri-Anadon et coll., 2024-2027) visant à soutenir le parcours d’élèves bénéficiant ou ayant bénéficié de services d’accueil et de francisation (élèves-SAF). Dans le cadre de ce projet, une équipe formée de chercheuses et de membres d’une équipe-école primaire s’est penchée sur l’élaboration et la mise en œuvre d’un protocole répondant aux besoins des différents acteurs du milieu afin de soutenir l’accueil et l’intégration de familles nouvellement arrivées. Cette présentation vise à faire état de ce processus, et d’en dégager les retombées et enjeux sous l’angle du concept de responsabilité partagée (Beaumont et coll., 2010).