L’exploration collaborative : un espace pour transformer, ensemble, notre leadership
Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Gestion scolaire et gouvernance
Symposium
Résumé
Dans une époque qui confronte les leaders scolaires à des défis complexes et inédits appelant à l’exercice d’un leadership renouvelé (Clarke, 2016; Drago-Severson et Blum-DeStefano, 2014), peu de directions adjointes expérimentées bénéficient, dans le réseau privé, d’un dispositif structuré soutenant le développement de leur leadership (FÉEP, 2023). Devant ce constat, une recherche-action avec et pour les DA d’expérience de ce réseau a été amorcée en mai 2024. Elle vise, entre autres, à documenter, comment ces DA soutiennent ensemble le développement de leur leadership et celui d’autres leaders. En écho à l’axe 3 du symposium, lequel porte sur le développement professionnel des DÉE, cette communication, inscrite dans une perspective constructiviste-développementale du leadership, présente le dispositif d’exploration collaborative déployé (inspiré de Drago-Severson, 2009) et les présupposés qui le fondent. Cette communication rend également explicites les actions incontournables à considérer pour quiconque souhaite mettre en place ou participer à ce dispositif développement professionnel. Ceux qui souhaitent tracer de nouveaux itinéraires de développement professionnel misant sur la force du collectif et la puissance du dialogue pour transformer les manières de penser, de faire et d’être en leadership scolaire y trouveront de quoi inspirer leur agir professionnel.
Auteur·e·s
Université de Sherbrooke - Canada
Isabelle Bruneau est candidate au doctorat à la Faculté d'éducation de l’Université de Sherbrooke. Que ce soit en tant que directrice ou ressource professorale à l’Université de Sherbrooke en gestion de l’éducation, elle a le privilège d’accompagner de nombreux leaders dans leur développement professionnel. Passionnée par le développement du leadership scolaire et consciente des défis actuels auxquels font face les leaders scolaires, ses recherches portent sur les modalités propres à soutenir le développement de l’agir compétent et conscient des directions adjointes et sur ce qui se transforme alors dans leurs manières de penser, de faire et d’être comme leader
Université Laval - Canada
Détenteur d’une maîtrise en psychologie (M.Ps.) du counseling de l’Université de Montréal et d’un doctorat (Ph.D.) en counseling et sciences de l’orientation de l’Université Laval, Charles Baron est membre de l’Ordre des psychologues depuis 2000 et professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’administration de l’Université Laval, où il enseigne depuis 2004.
Formateur primé et coach exécutif, Monsieur Baron enseigne et intervient dans plusieurs programmes de formation pour cadres et dirigeants, notamment dans le programme LEADERS et au Collège des administrateurs de société. Il s’intéresse particulièrement aux dirigeants, aux gestionnaires et aux facilitateurs de changement qui se sentent arrivés à une croisée des chemins dans leur carrière et qui souhaitent se déployer avec plus d’authenticité, de sagesse et de courage.
En outre, Monsieur Baron a conçu et participé à différents processus de développement organisationnel ces dernières années et intervient auprès de conseils d’administration de différentes OBN
Université de Sherbrooke - Canada
Marie-Hélène Guay est professeure au département de gestion de l’éducation et de la formation à l’Université de Sherbrooke (Québec). Ses recherches, enseignements et accompagnements actuels concernent la définition et le développement du leadership compétent et conscient des leaders scolaires, particulièrement les directions générales des centres de services et des commissions scolaires.
Collège Durocher Saint-Lambert - Canada
Collège Regina Assumpta - Canada
Séance
C-J419
Heure
2026-05-07 16 h 30
Durée
25 minutes
Salle
Saint-Laurent 4