Quand il est question des stratégies d’enseignement mobilisées par des personnes enseignantes du primaire et du secondaire dans leur classe pour susciter des apprentissages, diverses visions s’entrechoquent. L'une d'entre elles préconise la prescription de stratégies d’enseignement ayant fait leurs preuves par des données probantes. Une autre prône plutôt l’utilisation d’une diversité de stratégies d’enseignement pour rejoindre un maximum de personnes apprenantes. Mais que savons-nous vraiment sur les stratégies d’enseignement mises en œuvre par les personnes enseignantes du primaire et du secondaire dans leur classe au Québec? Pour répondre à cette question et mener une enquête à large échelle, nous avons développé un questionnaire. Cette communication exposera d’abord la méthodologie déployée pour en arriver à la conception d’un questionnaire de 45 items répartis en 9 sous-construits, référant aux stratégies d’enseignement (apprentissage coopératif, apprentissage par la découverte, apprentissage expérientiel, apprentissage par projets, apprentissage par problèmes, enseignement explicite, enseignement direct, dialogue philosophique, classe inversée). Ensuite, les résultats de la validation théorique et psychométrique du questionnaire seront présentés. Une discussion suivra sur les qualités psychométriques de l’outil de mesure ainsi que sur les pistes d’exploitation possibles dans le cadre de recherches futures en éducation.