Formation à la réflexivité et à la gestion de classe : quel est le contenu des rapports réflexifs rédigés par de futurs enseignants ?
Marie Bocquillon
Marie Bocquillon est titulaire d’un Bachelier d’Institutrice primaire (2011), d’une maitrise en Sciences de l’Éducation (2014) et d’un doctorat en Sciences psychologiques et de l’Éducation (2020). Elle est Professeure régulière au Département Éducation de l’Université TÉLUQ, à Québec (Canada). Ses travaux de recherche et ses enseignements portent notamment sur la formation initiale et continue des enseignants – dont les stages -, l’observation des gestes professionnels et la gestion de classe. Son travail de thèse (2020) a été lauréat du prix Philippe Maystadt décerné par l’Académie de Recherche et d’Enseignement Supérieur (ARES, Belgique). Elle est auteure de plusieurs ouvrages et d’une trentaine d’articles scientifiques. Elle communique régulièrement les résultats de ses recherches dans des congrès et événements internationaux (Canada, Europe…). Elle a supervisé sur le terrain 130 stagiaires en enseignement (avec visites de stage dans les écoles).
Laëtitia Delbart
Laëtitia Delbart est conseillère pédagogique au sein de l'Ecole de Formation des Enseignants (Université de Mons, Belgique). Elle est titulaire d'un master en sciences de l'éducation et réalise actuellement une thèse. Ses travaux de recherche portent sur la formation des enseignants, l'observation des gestes professionnels, la gestion de classe et l'étude des représentations préprofessionnelles. Elle est auteure de plusieurs articles scientifiques. Elle communique régulièrement les résultats de ses recherches dans des congrès et événements internationaux (Canada, Europe…). Auparavant, elle a été enseignante dans l'enseignement secondaire.
Christophe Baco
Christophe Baco a été enseignant durant une dizaine d’années avant de réaliser un doctorat sur la formation pratique des enseignants. Il est actuellement professeur au sein du Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) où il assure notamment la responsabilité pédagogique des stages du baccalauréat en enseignement secondaire. Il est également coresponsable du Comité des personnes formatrices de personnes enseignantes associées. De plus, il est membre associé du Groupe pour l'évaluation des pratiques professionnelles (GEVAPP). Ses intérêts de recherche portent sur le développement professionnel des enseignants et de leurs formateurs, en formation initiale et en cours de carrière. Dans ce champ de recherche, il porte une attention particulière aux dispositifs d’alternance, à la formation pratique des enseignants, aux gestes professionnels et à la supervision lors des stages.