Afin de soutenir la professionnalisation des futur·e·s enseignant·e·s, des activités de formation pratique, dont des stages au sein du milieu scolaire, sont prévues durant leur formation. Les activités de formation pratique comportent des avantages, comme la possibilité d’articuler la théorie et la pratique. Elles comportent aussi des défis majeurs qui impliquent qu’elles ne sont pas de facto aussi formatrices que l’on pourrait l’espérer. Pour soutenir le développement professionnel des stagiaires, des conditions doivent être mises en place et les formateur·rice·s d’enseignant·e·s doivent manifester des compétences complexes et/ou utiliser différents outils. Ce symposium propose de mettre en dialogue des recherches effectuées au Québec et à l’international sur la formation pratique des enseignant·e·s, dont les stages et les activités de préparation aux stages, afin de soutenir le partage de connaissances et d’améliorer les dispositifs de formation. Les communications porteront donc sur le développement professionnel des stagiaires durant leur parcours de formation. Plus singulièrement, l’outillage et l’étayage du·de la formateur·rice et/ou de l’étudiant·e dans les dispositifs de formation seront questionnés. La pratique réflexive, compétence clef des programmes de formation, ainsi que l’évaluation des compétences professionnelles dans une perspective de soutien à l’apprentissage, seront aussi au centre des communications.