Cette communication s’inscrit dans le cadre du symposium portant sur le soutien aux enseignant.es confronté.es aux défis engendrés par la diversité croissante des besoins des élèves et le sentiment de mal-être qui peut en découler. Dans un contexte scolaire marqué par la pluralité des profils migratoires, elle présente un projet de recherche doctorale en cours portant sur la formation destinée aux enseignant.es afin de renforcer leurs savoirs et compétences pour mieux intervenir auprès des élèves réfugiés. Compte tenu des nombreux conflits mondiaux, un grand nombre d’enfants risquent de se retrouver en situation de réfugié.es (UNHCR, 2019). S’intéresser à leur éducation et à la qualité des programmes qui leur sont offerts constitue donc un enjeu crucial. Les études récentes insistent sur l’importance de concevoir des programmes sensibles aux traumatismes vécus et axés sur la promotion du bienêtre (Rosenberg et al., 2024). Cependant, les services éducatifs demeurent souvent inadaptés à leurs besoins spécifiques (Mayer et al., 2024), tandis que la pénurie d’enseignant.es qualifié.es aggrave cette réalité (UNESCO, 2020; Dryden-Peterson, 2011). La communication présentera la problématique, le cadre théorique et la méthodologie de cette recherche, qui vise à identifier les conditions de formation favorisant une éducation inclusive et équitable pour les élèves réfugiés.