Cette communication s’intéresse à l’opérationnalisation de l’alternance (Maubant et Roger, 2014 ; Vanhulle et al., 2007) dans la formation des futurs enseignants. En guise de complément aux recherches relatives à l’alternance (Mazalon, 2002) généralement axées sur ce qui est mis en place par les instituts de formation, nous nous proposons de compléter ce paysage en nous focalisant sur les dispositifs déployés par les milieux professionnels qui accueillent les stagiaires. Plus précisément, nous avons procédé à un sondage dans les établissements scolaires du secondaire genevois qui ont accueilli des stages (en 2023-2024), dans l’optique de cerner ce qui était mis en œuvre pour sous-tendre le développement professionnel des stagiaires. Les données recueillies donnent un aperçu complémentaire de la manière dont le terrain joue sa partition dans la formation des futurs enseignants. Aussi cette communication se donne-t-elle pour objectif de présenter les résultats obtenus, en les confrontant à la lumière des 2 questions soulevées par le présent symposium :  Quelle place ces dispositifs accordent-ils aux acteurs partenaires ? Quelles relations entretiennent-ils ?  Selon les divers types d’alternance utilisés (Ardouin 2010, 2017, Fernagu-Oudet 2018, Le Boterf, 2007, Maubant et Roger, 2014, Mazalon, 2002), comment ces dispositifs s’inscrivent-ils dans une complémentarité ?