Le travail de direction d’école (DÉ) est reconnu pour comporter de multitudes sources de stress ayant des effets délétères sur la santé. Néanmoins, des études montrent que certaines DÉ parviennent à ne pas s’épuiser par leur résilience ou des stratégies de gestion du stress (Garon et al., 2006). D’autres recherches montrent que les DÉ usent inconsciemment de stratégies défensives pour se protéger de la souffrance (Maranda et al., 2011). Notamment l’hyperactivité associée à une idéologie professionnelle alimentée par la rhétorique du leadership (Poirel et Yvon, 2014). Les difficultés du travail peuvent ainsi devenir acceptables et même banalisées. Dans cette communication nous nous interrogeons sur les effets de la capacité de tolérance au stress des DÉ sur leur épuisement émotionnel et leur santé. Si, l’augmentation des heures de travail fait partie des principales stratégies que les DÉ mobilisent pour faire face au stress professionnel, c’est souvent en sacrifiant du temps consacré à des activités physiques (Buckingham, 2004; Poirel et al., 2024). Sur la base des résultats de l’enquête du GRIDE, nous explorons la relation entre les symptômes du stress (somatique et cognitif), l’épuisement émotionnel, l’activité physique et la prise de médicaments quotidienne pour un problème chronique de santé physique et psychologique.