Le terme « éducation » recouvre une pluralité d’usages qui en obscurcissent le sens. Qu’il s’agisse de l’« Éducation nationale », de « l’éducation à la citoyenneté » ou de « l’éducation d’un enfant », le mot tend à se confondre avec des notions voisines comme l’instruction, la formation, l’apprentissage voire le dressage. Cette dilution témoigne d’une crise profonde du sens dans les sociétés libérales modernes, où les institutions normatives s’effacent et où l’éducation perd sa portée éthique et prescriptive. Parallèlement, l’école se voit assigner des missions toujours plus nombreuses, tandis que la nouvelle formation des enseignants néglige la réflexion sur le sens de l’acte éducatif. Si ceux qui éduquent ne savent plus eux-mêmes ce qu’éduquer signifie, que reste-t-il de l’éducation ? Dans le cadre de la réforme de la formation des enseignants, cette communication propose d’analyser le lien entre crise de sens et crise de l’éducation. Elle défend l’idée que l’éducation n’a de pertinence qu’en lien avec la notion de vertu : elle vise l’initiation à une forme de vie bonne. Une telle conception s’oppose à la vision libérale qui réduit l’éducation à un simple instrument d’information. Réhabiliter l’éducation exige de la repenser comme institution normative porteuse de sens.