Des histoires à l’issue incertaine pour faire vivre les probabilités au primaire : une trilogie ludique et progressive du 1er au 3e cycle
Vincent Martin
Enseignant au primaire de formation, Vincent Martin a obtenu une maîtrise et un doctorat en lien avec l’enseignement et l’apprentissage des probabilités au primaire. Après avoir été professeur au Département des sciences de l’éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières entre 2016 et 2019, il est maintenant professeur agrégé à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke. Il participe activement à la formation en didactique des mathématiques des personnes futures enseignantes de l’éducation préscolaire et de l’école primaire. Spécialiste de la didactique des mathématiques, ses champs d’intérêt en recherche concernent notamment les causeries mathématiques et l’apprentissage et l’enseignement des probabilités à l’école primaire.
Mathieu Thibault
Mathieu THIBAULT est professeur en didactique des mathématiques du primaire à l'Université du Québec en Outaouais (UQO) au campus de Saint-Jérôme depuis 2020, après avoir complété un doctorat en éducation à l’Université du Québec à Montréal (UQAM). Ce chercheur-formateur mène diverses recherches participatives, visant entre autres à rapprocher les communautés de recherche et de pratique. Ses spécialisations ainsi que ses intérêts de recherche s’inscrivent parmi les suivants : la didactique des mathématiques ; les probabilités ; la formation des enseignant·es au primaire et au secondaire ; les outils technologiques en enseignement des mathématiques ; les liens entre les mathématiques et les sciences et technologies.
Marianne Homier
Marianne Homier a d'abord étudié en tant qu'enseignante au primaire, puis elle a mené, dans le cadre d'une maitrise à l’Université de Sherbrooke, un projet de recherche collaborative sur l'intégration de l'approche subjective dans l'enseignement des probabilités à l'école primaire. Dans son parcours doctoral, elle souhaite explorer l'enseignement-apprentissage des probabilités explorer l'enseignement-apprentissage des probabilités dans une perspective de développement d’une citoyenneté critique, en collaboration avec des personnes enseignantes du primaire. En effectuant ses recherches, elle espère non seulement contribuer à l'avancement des connaissances liées à la didactique des probabilités, mais aussi promouvoir l'utilité sociale de ce domaine mathématique et développer des collaborations fructueuses avec les membres de la communauté de pratique.