Ce symposium propose de penser les mathématiques avec audace, en mettant en valeur des pratiques inspirantes et novatrices du préscolaire à la 6e année du primaire. Dans un contexte où les transitions scolaires, les tensions entre les différentes approches pédagogiques, et la faible reconnaissance du jeu comme levier mathématique persistent, il devient essentiel de revisiter nos façons d’enseigner les mathématiques. Les communications regroupées ici s’appuient sur des recherches collaboratives récentes menées dans divers milieux scolaires québécois. Elles mettent en lumière des interventions qui favorisent la co-construction des savoirs, la différenciation pédagogique, l’intégration du jeu accompagné et la coconstruction d’environnements riches sur le plan conceptuel. Le symposium vise à tracer une ligne de continuité entre les pratiques d’éveil aux mathématiques en contexte préscolaire et les apprentissages plus formels du primaire. Il interroge les rôles des personnes enseignantes, des orthopédagogues et des conseillers pédagogiques, tout en explorant les conditions systémiques qui soutiennent ou freinent l’innovation. En croisant les perspectives de chercheur·es et de praticien·nes, ce symposium offre une réflexion collective sur des pratiques mathématiques vivantes, contextualisées et audacieuses, capables de soutenir tous les élèves dans leur développement mathématique à long terme.