Cette communication examine comment le développement collaboratif, le test et la mise en œuvre d’une plateforme numérique innovante de conception curriculaire (c.-à-d. CourseFlow) ont contribué au développement professionnel des enseignant•e•s engagé•e•s dans sa co-conception. CourseFlow est issue d’un processus de co-conception réunissant des chercheur•e•s en éducation et des enseignant•e•s du collégial du réseau SALTISE utilisateur•rice•s de pédagogies actives. Ancrée dans les cadres de la recherche orientée par la conception (RoC) et des partenariats recherche-pratique (PRP), cette initiative a évolué depuis 2017 : d’un simple outil de visualisation des séquences d’apprentissage, elle est devenue une plateforme collaborative et interactive permettant de planifier, gérer et aligner efficacement cours et programmes. À partir d’une étude de cas basée sur notre expérience, nous montrons comment la participation à la conception et à l’utilisation de la plateforme a renforcé l’agentivité des enseignant•e•s dans les démarches d’innovation curriculaire, favorisé le dialogue interdisciplinaire et soutenu la mobilisation des connaissances entre établissements. Ce cas d’illustre comment une technologie éducative co-conçue peut agir comme levier de changement organisationnel et comme modèle d’innovation pédagogique équitable, en cohérence avec les objectifs du LAVIA.