Cette communication s’inscrit dans une recherche doctorale en cours qui interroge les stratégies cognitives, collaboratives et technologiques utilisées par les collégiens marocains dans une activité de programmation à travers un dispositif tangible associant la carte Arduino et l’environnement visuel mBlock. La méthodologie adoptée repose sur l’analyse vidéo des interactions entre 16 élèves (12–14 ans), les ordinateurs et les artefacts. Les enregistrements ont été annotés dans le logiciel ELAN selon six catégories décrivant les actions, les gestes, et les interactions avec l’environnement logiciel et matériel. Un test inter-codeurs (Kappa de Fleiss = 0,68 ; p < 0,05) a permis de vérifier la fiabilité du protocole. Nous faisons l’hypothèse que certaines actions des élèves (gestes, interactions matérielles et logicielles) favorisent significativement la construction du sens et la régulation de l’activité de programmation. Les premières analyses montrent que les élèves adoptent une démarche fortement collaborative et exploratoire, où les gestes et les interactions jouent un rôle central dans la compréhension de la tâche et dans la conduite de l’activité. En somme, cette communication contribue à documenter les modalités d'apprentissage à l'ère numérique dans un contexte peu exploré, et propose une méthodologie transférable pour observer finement les stratégies instrumentées par le numérique.