Cette communication présente des réflexion théoriques et des résultats tirés d’une recherche doctorale concernant un processus de collaboration spécifique encore peu documenté, soit l’émergence de la collaboration. L’émergence renvoie ici à la période d’amorce d’une collaboration entre plusieurs acteur-trice-s. L’étude de ce processus spécifique est une avenue innovante dans le domaine des collaborations école-famille-communauté (EFC) puisqu’elle contribue à offrir une meilleure compréhension du développement de ces dernières. En effet, bien qu’il soit convenu par plusieurs que les collaborations ÉFC sont incontournables notamment en raison de leurs nombreuses retombées positives pour la réussite éducative (Bouchard, 2024; CSE, 2024; MEQ, 2021), il demeure que l’opérationnalisation dans les milieux de pratique québécois pose encore souvent problème (Béland et Borri-Anadon, 2024; St-Pierre et al., 2024). Dans cette optique, des travaux ont souligné le besoin d’approfondir les connaissances à propos du développement de la collaboration (Lemay et al., 2021; Lemay et al., 2022) de sorte à identifier des nuances à considérer dans les logiques collaboratives. Notre communication se veut être une contribution théorique allant en ce sens. C’est en s’appuyant sur les idées provenant de parents, de personnes enseignantes et de personnels professionnels complémentaires que nous proposons un regard neuf dans le domaine des collaborations EFC.