Au Québec, la loi sur l’instruction publique permet à la direction d’école de suspendre temporairement un élève de son milieu éducatif (à l’interne ou à l’externe) en réponse à des comportements problématiques. Bien qu’aucune donnée nationale officielle n’existe quant à la prévalence de la suspension, cette pratique persiste pourtant dans les écoles secondaires où son utilisation soulève actuellement de nombreux questionnements. En effet, cette pratique à caractère punitif est souvent dénoncée parce qu’elle vise à réprimer et à sanctionner les « infractions » liées à l’indiscipline sans réelle visée éducative. Dans leurs derniers rapports, plusieurs protecteurs régionaux de l’élève rapportent d’ailleurs des cas de suspension à durée prolongée voire indéterminée et critiquent les bris de services et les arrêts de scolarisation causés par son utilisation. Or, pour favoriser le bien-être, l'adaptation et la réussite, les milieux scolaires doivent privilégier l’utilisation de pratiques éducatives et inclusives qui répondent aux besoins de l’ensemble des élèves. À partir d’une revue de la littérature scientifique, cette communication vise à : 1) présenter les conséquences de la suspension scolaire pour les élèves du secondaire et 2) identifier des alternatives éducatives envisageables pour les écoles secondaires. Des recommandations pour la pratique et la recherche seront également présentées.