Si le concept de littératie de l’IA fait l’objet de nombreux écrits scientifiques visant à le définir, peu d’études ont été menées pour développer et valider un outil de mesure visant à évaluer le niveau de littératie de l’IA chez une population cible (Lintner, 2024). Ce projet visait donc à concevoir un questionnaire basé sur le sentiment d’efficacité personnel pour mesurer le niveau perçu de littératie de l’IA d’étudiants universitaires. Il a été élaboré en s’appuyant sur une conceptualisation de la littératie de l’IA développée à partir d’une recension systématique de 31 cadres de référence (Poellhuber et al., 2025). Ainsi, ce questionnaire comporte cinq composantes principales : enjeux éthiques, connaissances et habiletés technologiques, usages contextualisés de l’IA, pensée critique et agentivité. Cette communication présente la démarche de conception du questionnaire, ainsi que les résultats des analyses factorielles exploratoires qui ont été menées à partir d’une collecte de données menées dans deux universités québécoises. Ces analyses soutiennent empiriquement la conceptualisation de la littératie de l’IA en cinq composantes principales et suggèrent des sous-composantes selon les types d’usages de l’IA. La discussion compare ces résultats avec la littérature sur la littératie de l’IA, afin d’améliorer la validité de construit du questionnaire.