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Élaboration de scénarios pédagogiques sur les liens entre climat et océan avec des personnes enseignantes au secondaire dans le cadre d’une recherche-développement

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Le numérique éducatif, Formation continue et développement professionnel et Enjeux de durabilité et citoyenneté globale
Symposium
L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) dans la formation initiale et continue des personnes enseignantes : des initiatives qui témoignent d’un véritable passage à l’action
Résumé
L’éducation à l’environnement et au développement durable (EEDD) est importante auprès des élèves du secondaire afin de leur permettre de développer un rapport au savoir émancipé (Therriault et al., 2024) et un sentiment de pouvoir agir face aux défis des changements climatiques. Dans ce contexte, un partenariat entre des chercheuses et chercheurs universitaires et des milieux scolaires a été développé autour d’une recherche-développement (Bergeron et Rousseau, 2021 ; Harvey et Loiselle, 2009). Cette collaboration avec des personnes enseignantes a pour but de coconstruire des séquences d’enseignement et d’apprentissage interdisciplinaires intégrant des éléments relatifs à l’EEDD d'après une approche éducative transformatrice et sociocritique (Jeziorski et Therriault, 2022). Ces séquences pourront intégrer l’utilisation d’une boîte à outils créative conçue préalablement pour fournir des ressources liées aux changements climatiques, aux océans et au développement de l’agentivité des jeunes. Cette communication présentera la recherche-développement, un portrait des séquences développées avec les personnes enseignantes autour de l’EEDD et le travail autour de la boîte à outils créative.
Auteur·e·s
Jérôme Train
Université du Québec en Outatouais - Canada

Jérôme Train est étudiant au doctorat en sciences de l’éducation à l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Son projet de recherche porte sur le développement professionnel continu des personnes enseignantes et les dispositifs hybrides de formation. Il a été enseignant au primaire et conseiller pédagogique. Il est aujourd'hui assistant de recherche et chargé de cours à l'UQO.

Geneviève Therriault
Université du Québec à Rimouski - Canada

Geneviève Therriault, Ph.D, est professeure titulaire en fondements de l’éducation à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de Rimouski, de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR). En poste depuis 2009, elle est aujourd’hui titulaire d’une Chaire de recherche en éducation à l’environnement et au développement durable (UQAR-Desjardins), dont les activités se déploient jusqu’en 2026. Elle est également la codirectrice du Centre de recherche interuniversitaire en didactiques (CRIDid). Un premier axe de ses recherches s’intéresse à l’étude du rapport aux savoirs et de l’agentivité écocitoyenne d’élèves dans le cadre de la mise en œuvre de démarches d’enseignement interdisciplinaire sur des questions socialement vives environnementales. Un deuxième axe fait l’étude de l’articulation entre les croyances (tant épistémologiques que pédagogiques) et les pratiques de personnes enseignantes de sciences naturelles et de sciences humaines et sociales au secondaire, à la fois dans le contexte des stages et de l’insertion professionnelle en enseignement.

Caroline Damboise
Université du Québec à Rimouski - Canada

Caroline Damboise, Ph.D, est professeure en technologies éducatives à l’Unité départementale des sciences de l’éducation de Rimouski, de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR). Ses recherches portent sur l’intégration des technologies dans l’enseignement et l’apprentissage, les impacts des laboratoires créatifs en milieu scolaire ainsi que l’enseignement et l’apprentissage des mathématiques à l’aide d’outils numériques.

Isabelle Arseneau
Université du Québec à Rimouski - Canada

Camille Bordet
Université Toulouse Jean-Jaurès - France

Camille Bordet est étudiante au doctorat en psychologie à l’Université de Toulouse Jean Jaurès (UT2J). Son projet de recherche porte sur l'impact de l'utilisation de l'intelligence artificielle générative sur le rapport au savoir des étudiant·es en formation à l'enseignement, en France et au Québec. Elle est également assistante de recherche au sein de la Chaire de recherche en éducation à l’environnement et au développement durable de l'Université du Québec à Rimouski (UQAR).

Séance
C-V318
Heure
2026-05-08 14 h 10
Durée
20 minutes
Salle
Saint-Laurent 6