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Le travail collaboratif en soutien à l’insertion professionnelle : perceptions, retombées et limites

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
L’insertion dans l’enseignement, Attraction, recrutement et rétention du personnel éducatif en période de pénurie, Insertion professionnelle des enseignant·e·s, Rôle du mentorat et des dispositifs d’accompagnement et Collaboration interprofessionnelle et travail collectif
Symposium
Former et accompagner à l’ère de la pénurie : enjeux, tensions et opportunités?
Résumé
Marquée par une péjoration des conditions de travail (Institut de la statistique du Québec [ISQ], 2024 ; Mukamurera et al., 2019 ; Tardif, 2012), la profession enseignante connait des taux d’abandon inquiétants (Kamanzi et al., 2015 ; OCDE, 2020). Au Québec, ce phénomène d’attrition est d’autant plus préoccupant du côté des novices (Létourneau, 2014 ; Mukamurera et al., 2019). Dans ce contexte, la collaboration interprofessionnelle (Friend et Cook, 2010; Little, 1990) se présente comme un levier permettant de mieux affronter les défis de l’insertion professionnelle (IP ; Beaumont et al., 2011 ; Ingersoll, 2012), en plus d’exercer une influence positive sur la rétention des novices (Smith et Ingersoll, 2004). Ainsi, la première phase de notre projet de recherche (Wentzel et al., 2024-2027) visait à documenter les perceptions du personnel-cadre, enseignant, professionnel et formateur issu de la formation initiale (n = 11) quant au travail collaboratif en soutien à l’IP. Prenant appui sur l'analyse de contenu (Krippendorff, 2013) des entretiens semi-dirigés, cette communication présentera les perceptions de l’échantillon consulté, les pratiques collaboratives recensées de même que les objets au cœur de celles-ci, leurs retombées et leurs limites, ainsi que les critères favorisant la mise en place de ces pratiques collaboratives.
Auteur·e·s
Amélie Desmeules
Université Laval | CRIFPE - Canada

Amélie Desmeules est professeure adjointe au Département d'études sur l'enseignement et l'apprentissage de l'Université Laval. L’intervention pédagogique est au cœur de ses thèmes d’enseignement et de recherche puisqu'elle accompagne et analyse à la fois l’activité enseignante lors de la formation initiale et continue de même que lors de l’insertion professionnelle. Elle s'intéresse également au dispositif de développement professionnel des enseignants et enseignante ainsi qu'à la persévérance dans la carrière en enseignement.

Bernard Wentzel
Université Laval | CRIFPE - Canada

Virginie Chantal-Bossut
Université Laval - Canada

Virginie Chantal-Bossut est doctorante en psychopédagogie, chargée de cours et coordonnatrice de recherche à la Faculté des sciences de l’éducation (FSE) de l’Université Laval. Sous la supervision de Christine Hamel, professeure titulaire et vice-doyenne à la FSE et de Bernard Wentzel, également professeur titulaire à la FSE, Virginie s’intéresse aux facteurs associés à la reconnaissance perçue par les enseignant·es du primaire et du secondaire de sorte à privilégier les moyens appropriés pour les attirer et les préserver au sein du système scolaire québécois. Son travail de recherche met de l’avant la rencontre entre la théorie et la pratique : la méthodologie empruntée permettra de nuancer ou de consolider des éléments théoriques en y confrontant les réalités vécues, incluant les enjeux liés à l’éducation et à la vie au travail, par les acteur·rices du milieu de pratique en enseignement.

Séance
C-V110
Heure
2026-05-08 9 h 25
Durée
20 minutes
Salle
À venir