Si le sujet n’est pas complètement neuf, peu ont analysé les représentations littéraires ou cinématographiques de l’évaluation scolaire (Chanet, 2008 ; Fedorov et al., 2018). Pourtant, la littérature ou le cinéma sont à la fois représentations de et matériaux sociotextuels, ce qui donne à voir un ensemble de représentations socioculturelles de l’évaluation en contexte scolaire. La littérature est donc à la fois objet et vecteur de savoirs sur l’évaluation scolaire et il importe d’étudier les manières dont une société se représente cette composante clef de l’expérience scolaire des élèves (Merle, 2018), la littérature étant l’un des types de pratiques discursives étudiées par les méthodes qualitatives (Nathan, 2013). Cette présentation abordera la question de la présence de l’évaluation dans un corpus de cinq œuvres romanesques québécoises contemporaines, allant de 1998 à 2006. Des analyses ancrées dans l’approche sociocritique (Angenot, 2006 ; Popovic, 2008) permettront de voir ce qui est représenté, ce qui est tu et la manière dont le matériau littéraire traite l’évaluation scolaire sous différentes formes. Finalement, des allers-retours établiront des ponts avec la littérature scientifique sur l’évaluation des apprentissages afin d’en mieux comprendre certains fondements culturels.