Multicausale, la crise actuelle de sens éprouvée par les enseignants français, attestée par plusieurs enquêtes, trouve une partie de son origine dans l'incertitude de doctrine régnant en matière de formation depuis les années 2000, se traduisant par des régimes de formation en constant changement. Cinq configurations différentes de formation ont alors vu le jour jusqu'à la dernière, prévue dès 2023-2024, retardée en raison de la conjoncture, remise à l'agenda en mars 2025 pour application à la rentrée scolaire 2026, laissant prévoir une période où de nouveaux formés se côtoieront dans les établissements, en relevant de modalités de recrutement très différenciées, et se trouveront privés d'une cohésion professionnelle de corps, même a minima. Partant de ce constat, la communication procèdera à une genèse des moments emblématiques de la formation des enseignants sur le temps long, de la fondation des Ecoles normales jusqu'à l'institution des IUFM, en passant par le projet Langevin-Wallon. Elle interrogera les discours de légitimation, puisés dans plusieurs registres, par lesquels les instances d'Etat ont tenté de (réussi à ?) conférer à la formation un sens appropriable par les enseignants, sens unitaire, non imposé autoritairement, nécessaire à l'estime de soi d'une profession située au coeur d'enjeux citoyens majeurs.