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Tenir le cap ensemble : ateliers pour favoriser l’efficacité collective en contexte de roulement du personnel

Colloque du CRIFPE
Communication orale
Thème(s)
Le travail : agir comme professionnel de l'enseignement, Bien-être, charge de travail et Collaboration interprofessionnelle et travail collectif
Symposium
Former et accompagner à l’ère de la pénurie : enjeux, tensions et opportunités?
Résumé
La pénurie et le roulement du personnel fragilisent les équipes-écoles et leur sentiment d'efficacité collective (SEC), soit la croyance que les efforts collectifs auront des retombées positives sur les élèves (Goddard et al., 2000). Or, les retombées positives du SEC dans les établissements scolaires, notamment pour la réussite éducative des élèves, ne sont plus à démontrer (p. ex. Hattie, 2016). Néanmoins, le SEC est fréquemment réduit à ce que perçoivent les enseignant·e·s (Beaudoin et al., 2024). Pourtant, pour répondre aux enjeux actuels la mobilisation de tous les membres du personnel scolaire est encouragée, c’est pourquoi nous avons créé et mis en œuvre une série d’ateliers visant à favoriser le SEC chez les équipes-écoles.  La communication présente les résultats préliminaires de cette recherche collaborative menée auprès de 52 membres d’une équipe-école (direction scolaire, membres du service de garde, enseignant·e·s, etc.) d’une école montréalaise. Appuyée sur des données qualitatives, notamment collectées avec la méthode des incidents critiques (Leclerc et al. 2010) lors de trois ateliers, cette recherche vise à amorcer une réflexion approfondie sur le SEC, les moyens susceptibles de le renforcer, mais aussi sur les pistes favorisant sa pérennité au sein des écoles. 
Auteur·e·s
Rachelle Abou Sleiman
Université de Montréal - Canada

Caterina Mamprin
Université de Montréal | CRIFPE - Canada

Caterina Mamprin, Ph.D., est professeure adjointe à l'Université de Montréal et professeure associée à l'Université de Moncton. Ses intérêts de recherche s’ancrent dans une perspective psychopédagogique et portent principalement sur le bien-être, l’épuisement professionnel et l’étude des relations interpersonnelles (p. ex. le soutien social, la contagion émotionnelle) chez les enseignant·e·s. En privilégiant une approche systémique, elle s’intéresse également à l’expérience des enseignant·e·s lors de l’inclusion des élèves ayant des parcours diversifiés dans leur classe. Sa formation en adaptation scolaire et son implication dans des recherches-actions menées auprès de classes à vocation particulières (p. ex. classes adaptées pour les élèves en situation de handicap ou ayant des difficultés d’apprentissage, classes d’accueil) l’ont aussi amenée à étudier le développement du bien-être des élèves. Ses activités de rayonnement dénotent un intérêt marqué pour la transposition de connaissances issues de la recherche dans les milieux de pratique afin de soutenir les acteur·trice·s scolaires dans leur développement professionnel.

Marie-Michèle Roy
Université de Moncton - Canada

Alexis Bolduc
Université de Montréal - Canada

Cloé Bécret
Université de Montréal - Canada

Louise Clément
Université Laval - Canada

Louise Clément, DBA, est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval depuis 2015. Auparavant, elle a occupé le poste de directrice adjointe dans une école primaire. Ses intérêts de recherche portent sur le climat scolaire – la confiance relationnelle, la qualité des relations interpersonnelles – ainsi que sur la motivation du personnel scolaire au travail.

Séance
C-V110
Heure
2026-05-08 9 h 45
Durée
20 minutes
Salle
À venir