Pour contrer la pénurie du personnel enseignant, de nouvelles orientations ministérielles incitent les universités à renouveler leur offre de formation qualifiante. Plusieurs changements réglementaires se sont succédé au Québec pour faciliter l’accès à la qualification et l’insertion rapide à la profession. Dans cette foulée, plusieurs universités ont instauré des programmes d’études alternatifs de plus courte durée (Sirois et al, 2023). Ces changements ne se font toutefois pas sans heurts dans certaines universités. Effectivement, la demande ministérielle s’impose alors que les universités sont confrontées elles-mêmes à d’important défis, notamment la préservation du mode de fonctionnement en collégialité, l’autonomie universitaire et les transformations dans leurs modes de financement. Cette communication vise à décrire le processus de création d’un programme de formation qualifiante de type alternatif réalisé dans une université québécoise et les tensions vécues par les universitaires investis. Avec une approche organisationnelle utile à l’observation des modes de fonctionnement (Musselin, 2019; Pelletier 2017), le cas d’une création de programme de 2e cycle en enseignement au secondaire décrira l’action des acteurs externes et internes, les caractéristiques liées au rythme d’évolution du projet et les tensions sous-jacentes. Les résultats montrent l’étendue des arbitrages devant être opérés sur les plans pratiques, scientifiques et éthiques.