Dans un contexte de priorisation de certaines disciplines, les sciences humaines sont souvent laissées pour compte dans la planification de l’enseignement amenant une iniquité et une exclusion scolaire. Pourtant un apprentissage des sciences humaines permet aux élèves du primaire et du secondaire d’avoir accès à une formation citoyenne, de s’ouvrir à la fonction culturelle de l’éducation et de soutenir l’intégration de ces derniers en classe régulière. En s’appuyant sur une vision renouvelée des disciplines du domaine de l’univers social, nous proposerons différents moyens de vivre les sciences humaines avec les élèves HDAA en s’éloignant du matériel scolaire trop peu adapté à cette clientèle et à leurs défis. Que ce soit en utilisant des objets, des documents iconographiques, le territoire ou en mettant de l’avant l’oralité de l’élève, il y a plusieurs pistes, inspirées de la pratique et des recherches en didactique, qui peuvent rejoindre les caractéristiques des différents milieux. En passant de la parole aux actes il est possible de défaire la perception de ce que doit être l’apprentissage-enseignement en sciences humaines auprès des élèves HDAA et ainsi mettre en place une pratique valorisante, intéressante et inclusive.