Depuis sa démocratisation, l’intelligence artificielle suscite un intérêt croissant en éducation, mais aussi des incertitudes quant à ses implications éthiques et organisationnelles. Si plusieurs recherches portent sur l’usage de l’IA en enseignement, les pratiques des gestionnaires restent largement peu documentées, bien que leur rôle soit important dans l'orientation technologique de l’établissement. Cette communication vise à analyser comment les gestionnaires scolaires au Québec appréhendent l’IA et l’intègrent (ou envisagent de l’intégrer) dans leurs pratiques de leadership et de gestion, notamment en matière de planification, d’organisation, de supervision, de coordination pédagogique et de prise de décision. L’étude s'appuie sur le modèle UTAUT et l’analyse SWOT. Les données ont été recueillies à partir de 13 entrevues semi-dirigées menées auprès de gestionnaires scolaires et d’un sondage complété par 40 gestionnaires. Les données qualitatives font l’objet d’une analyse thématique, tandis que les données quantitatives sont analysées à l’aide de SPSS pour mettre en lumière les tendances et relations pertinentes. Cette communication exposera les principaux résultats qualitatifs et quantitatifs, mettant en lumière les perceptions, usages et facteurs facilitants ou contraignants à l'intégration de l'IA. Elle dégagera aussi des actions stratégiques et alimentera la réflexion sur l’évolution du leadership éducatif à l’ère de l’IA.