Des chercheurs se sont intéressés au partage et à la collaboration en écriture pour soutenir l’engagement des élèves (Boscolo et Gelati, 2013). Parmi les pratiques pédagogiques qui en tiennent compte, un type d’atelier d’écriture se démarque : les cercles d’auteurs (Tremblay et al., 2020; Vopat, 2009). Cette pratique pédagogique innovante a été mise en place durant plusieurs mois dans deux classes de 5e année du primaire (auprès de 42 élèves) dans le cadre d’une recherche mixte visant à étudier l’influence du partage et de la collaboration suscités par la pratique pédagogique des cercles d’auteurs sur la motivation à écrire d’élèves du 3e cycle du primaire. Cette communication exposera les résultats issus d’entretiens semi-dirigés menés auprès d’un sous-échantillon de douze élèves aux profils motivationnels différents (peu, moyennement et très motivés) ayant participé à l’étude. Les résultats de l’analyse qualitative ayant émergé pour la catégorie du vécu relatif à l’écriture en contexte de partage et de cercles d’auteurs seront présentés. Ainsi, les perceptions des élèves quant aux bénéfices du partage ou encore des conditions favorables au partage et à la rétroaction en fonction de leur profil motivationnel seront abordées.