Le blended learning est un concept né à la fin des années 90 autour de l’hybridation entre modes d’enseignement, avec comme objectif de construire des processus d’enseignement mixant des présences cognitive, sociale, enseignante (Garrison & al., 2000). L’objet de cet article est de montrer comment intégrer l’IA dans un processus de blended learning, à partir de deux expériences menées dans deux environnements différents : la réalisation d’un clip vidéo par des élèves de première, et l’utilisation de l’IA pour réaliser le management des risques dans le cadre d’un cours de Master. L’objectif est de montrer comment le recours à l’IA doit être conçu dans une perspective plus large qu’une simple opposition IA / non IA, forcément réductrice. Nous considérons ainsi les apprentissages comme des processus qui doivent être articulés pour un usage de l’IA. Pour cela, nous définissons l’emploi de l’IA à partir d’un modèle croisant son utilisation selon le triptyque de la décision de H. Simon (intelligence, conception, sélection) et les modes de présence définis par le blended learning (utilisation individuelle dans le cadre d’un processus cognitif, sociale dans le cadre d’un travail de groupe, enseignante dans le cadre d’interactions avec l’enseignant.e).