A l’heure du distanciel, le numérique s’est imposé en pédagogie dans l’enseignement supérieur. La période covid a accéléré un mouvement déjà installé. Ces nouvelles pratiques n’excluent pas toutefois d’autres méthodes plus classiques : des pédagogies sans numérique. Rappelons toutefois que le terme e learning n’apparait dans la langue anglaise qu’en 1999. Le distanciel en quelques années s’est imposé comme un incontournable. Toutefois la période Covid, celle du tout distanciel en pédagogie, n’oblitère pas nombre de pratiques s’appuyant sur les fondements de la pédagogie. En particulier celles qui s’attachent à l’accompagnement personnalisé des apprenants, au développement des capacités émotionnelles et relationnelles. C’est à l’instar de Dewey rappeler l’importance dans l’éducation de l’expérienciel qui nécessite la mise en présence des acteurs. Certains dans les années 2000 ont cru à une ubérisation de l’enseignement permettant un accès le plus large possible à l’éducation, à une démocratisation, accompagné d’un effondrement des coûts. Qu’en est-il aujourd’hui ? Quelles sont les réalisations ? Les pratiques ? Les thématiques ? Quels apports et quelles limites ? Quels sont les nouveaux acteurs et les nouveaux dispositifs déployés ? Aujourd’hui les pédagogies sont plurielles. Le symposium Des pédagogies sans numérique ? s’intéresse à la multiplicité des approches et à leur spécificité, en particulier méthodologique.