N’est-il pas illusoire d’imaginer que le processus d’acquisition du savoir est facilité par le développement des outils du numérique et en premier lieu par ceux de l’IA ? En effet, comme le soulignait déjà Socrate avec l’arrivée de l’écriture, pour qu’il y ait une activité de penser, il faut que la personne effectue elle- même un travail intellectuel. Socrate conteste la prétention de conférer à l’écriture (= le livre/document écrit) d’être de l’intelligence et plus largement à un objet de constituer du savoir. En effet, le savoir doit être « intériorisé » par l’apprenant. Nous voulons réfléchir aux différentes méthodes pédagogiques qui parviennent à faire intérioriser ce savoir. Nous voulons comprendre comment depuis le développement de l’écriture les autres supports (dont ceux autour du numérique) proposent des moyens de transmission et de conservation de l’information. La connaissance passe par des processus dans lesquels l’apprenant doit fournir un effort important d’implication. Mais à l’ère du surf sur l’hyperspace où tout se vaut, il est très difficile de pouvoir hiérarchiser l’information disponible et prendre le temps de la « digestion ». D’où l’importance pour chacun d’acquérir ce socle minimum de savoir. Il ne doit pas être dans une posture de consommateur d’informations en lecteur inattentif et désimpliqué.