Bien que la recherche inclusive se développe depuis de nombreuses années avec des recherches qui se font avec les personnes qui ont une déficience intellectuelle (Strnadova et Walmsley, 2017), la recherche avec des jeunes qui ont une déficience intellectuelle continue d’être marginale (Lefebvre et Boisvert, 2024). Dans le cadre d’un projet de recherche qui vise à mieux comprendre l’utilisation de la littératie chez les élèves ayant une déficience intellectuelle qui présente des difficultés dans le développement du langage, nous avons développé un dispositif afin de leur permettre de montrer pourquoi et comment ils utilisent la lecture et l’écriture au quotidien. À travers la création de courts documentaires, ces jeunes montrent la diversité de leurs pratiques liées à l’écrit et ce qui est important pour eux. Dans le cadre de ce symposium, nous allons présenter les choix conceptuels et méthodologiques qui ont été faits afin de soutenir la production de connaissances par les jeunes ayant une déficience intellectuelle et qui permettent de voir les capacités des élèves en nous appuyant sur le concept de capabilités (Sen, 1999, Nussbaum, 2012) et les Criticals Disability Studies (Goodley, 2018; Schalk, 2017).