Plusieurs membres d’une école primaire québécoise à vocation musicale souhaitaient diversifier leurs pratiques en cohérence avec leur projet éducatif, qui vise à « placer la musique au cœur des apprentissages » et « favoriser la réussite en lecture-écriture par la collaboration ». Une question centrale a émergé : « Comment arrimer l’enseignement du français (lecture, écriture, oral) à la vocation musicale de l’école pour améliorer les compétences en lecture-écriture des élèves ? » Pour y répondre, une recherche collaborative a été menée avec sept personnes enseignantes, une orthopédagogue et une conseillère pédagogique durant l’année scolaire 2024-2025. Les résultats issus des trois objectifs de la recherche seront abordés lors de la communication : 1) codévelopper des interventions permettant aux titulaires d’intégrer la vocation musicale dans l’enseignement du français ; 2) documenter la mise en œuvre des pistes d’intervention ; 3) rendre compte des ajustements de pratique des enseignants. L’analyse des données issues du journal de bord des personnes enseignantes et d’un entretien semi-dirigé mené avec trois d’entre elles met en lumière comment elles ont diversifié leurs pratiques en intégrant la musique dans leurs cours de français et comment elles valorisent ces approches en fonction des caractéristiques des apprenants de leur classe.