Cette communication présente une étude de cas portant sur la transformation de la posture professionnelle d’une direction générale adjointe, exerçant ce qui constitue pour elle un troisième métier après ceux d’enseignante, de direction d’école et de directions d’accompagnement. Ce passage d’un rôle de pilotage local à une fonction d’accompagnement stratégique entraîne une redéfinition identitaire et relationnelle. S’appuyant sur un dispositif d’analyse de l’activité fondé sur des traces réelles de travail, cette étude s’inscrit dans la perspective de Luc Ria (2023, 2024) selon laquelle le développement professionnel se manifeste par des bifurcations durables de l’activité, à la fois productives (agir sur l’organisation) et constructives (se transformer soi-même). L’analyse mobilise le modèle d’action (Lainé et Mayen, 2019) et conçoit la posture comme un équilibre entre valeurs, intentions et contexte (Guillemette, 2024; Viala, 2024). L’étude interroge également les effets de cette transformation sur les directions d’école accompagnées, en examinant comment une posture d’accompagnement, centrée sur l’analyse de l’activité, favorise leur réflexivité professionnelle, leur reconnaissance institutionnelle et le développement d’un leadership collectif durable au sein du réseau scolaire.