Les témoignages présentés dans le Dossier noir de la déscolarisation proviennent d’entretiens réalisés avec des parents d’élèves en situation de handicap ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage (HDAA) qui ont des parcours de scolarisation fragiles, partiels ou interrompus, dans le cadre du projet de recherche Agir ensemble pour la scolarisation des élèves neurodivergent.e.s. La recherche a été menée par Laurence Simard-Gagnon et Marie-Ève Carrier-Moisan, respectivement professeure au département de travail social de l’UQAR (campus de Lévis) et professeure au département de sociologie et d’anthropologie à l’Université Carleton, et par Josyanne Proteau, professionnelle de recherche. Les personnes ayant participé à l’étude sont principalement des mères ou des tutrices d’enfants HDAA dont le parcours scolaire est difficile ou complexe. La recherche visait à documenter les trajectoires qui conduisent à la déscolarisation ainsi que les impacts des bris de scolarisation sur les élèves et leurs familles. Elle a permis de confirmer l’ampleur et la gravité du phénomène des bris de scolarisation, mais aussi la nécessité de mettre sur pied une organisation dédiée à la promotion du droit à la scolarisation des élèves HDAA. La création du Comité pour le droit à la scolarisation peut être considérée comme une retombée directe du projet de recherche.