La généralisation des dispositifs hybrides, combinant des activités synchrones et asynchrones, pose un défi majeur quant au maintien de l’engagement étudiant. Si la littérature offre un aperçu des stratégies générales d’engagement dans les cours hybrides, elle ne détaille pas comment initier, maintenir et renforcer cet engagement tout au long d'une session académique, à travers les différentes modalités, en tenant compte de la nature dynamique de l'engagement. Cette recherche adopte un devis descriptif qualitatif et repose sur l’analyse inductive d’entretiens semi-dirigés réalisés auprès de huit personnes enseignantes, rencontrées à cinq ou six moments clés d’une session universitaire. L’objectif est d’explorer les stratégies mises en œuvre au long d’une session académique pour favoriser l’engagement étudiant, selon une perspective temporelle (au fil de la session), modale (entre les modalités synchrone et asynchrone) et dimensionnelle (selon les dimensions constitutives de l’engagement). Les résultats préliminaires, qui seront présentés lors de cette communication, permettront de mieux comprendre comment les personnes enseignantes perçoivent, adaptent et orchestrent leurs pratiques pour soutenir un engagement continu et multidimensionnel en contexte hybride.