L'évolution des modalités de formation au cours du siècle dernier a progressivement placé les apprenant·es comme des agents clés de leurs processus d'apprentissage, transformant ainsi le rôle enseignant d’instructeur à facilitateur. Par ailleurs, les technologies numériques façonnent les interactions entre les apprenant·es, enseignant·es et les savoirs, conférant à l'hybridation une place centrale dans les modalités pédagogiques universitaires contemporaines. Mais que signifie réellement hybrider la formation aujourd'hui ? Ce symposium propose d'actualiser cette compréhension une décennie après le projet européen Hy-Sup (2012). Dans un contexte post-pandémique où l'hybridation s'est généralisée, il devient crucial de revisiter les typologies existantes et d'identifier les nouvelles configurations pédagogiques émergentes. Le symposium réunira chercheur·euses et acteur·rices institutionnels autour de quatre axes : l'évolution des typologies au-delà des six types initiaux de Hy-Sup, incluant la comodalité et le présentiel enrichi ; l'articulation des perspectives enseignant·es-étudiant·es explorant convergences et divergences ; les affordances numériques contemporaines (intelligence artificielle générative, outils collaboratifs, learning analytics, personnalisation) ; et les stratégies institutionnelles d’organisation et d’accompagnement de l’hybridation. Ce symposium vise à réfléchir collectivement à un cadre descripteur actualisé sur la formation hybride dans l’enseignement supérieur, intégrant médiatisation, médiation, accompagnement et ouverture des dispositifs, pour mieux comprendre et accompagner les transformations en cours.