Fondée sur une approche sociologique des instruments d’action publique, cette communication s’intéressera aux politiques d’hybridation des formations dans l’enseignement supérieur français. L’attention sera tout d’abord centrée sur le contenu des instruments incitatifs par appels à projet qui, pour une large part, ont été mobilisés par les autorités de tutelle nationales depuis la fin des années 2000 pour soutenir les dynamiques d’hybridation. Cette première analyse permettra d’identifier, sur une période de 15 ans, les enjeux, les caractéristiques et les objectifs attendus de l’hybridation, et leur éventuelle évolution. L’étude portera ensuite sur les modalités d’appropriation de ces politiques incitatives nationales par les différentes gouvernances élues d’une université en sciences humaines et sociales. Ici, il s’agira d’examiner comment, de 2010 à 2025, l’hybridation est passée de dimension centrale à dimension périphérique dans les stratégies de formation de cette université. Dès lors, nous interrogerons le rôle potentiellement ambivalent des instruments incitatifs dans les politiques locales d’hybridation portées par les gouvernances universitaires : s’il ne fait nul que ces instruments peuvent générer des effets de levier, ils ne garantissent néanmoins pas l’instauration de processus de long terme, ancrés dans l’offre et les dynamiques de formation.