Historiquement, l’orthophonie en milieu scolaire a conservé une approche davantage centrée sur l’évaluation et la catégorisation des troubles. Or, le contexte scolaire vit actuellement un virage vers une éducation plus inclusive nécessitant une réorientation des actions professionnelles. Une communauté de pratique (CDP), regroupant des orthophonistes œuvrant dans 33 centres de services scolaires, a été développée afin d’aligner davantage la pratique orthophonique avec les principes de l'éducation inclusive. Sous forme d’un récit d’expérience ayant l’actualisation du rôle des orthophonistes au sein du modèle RàI en filigrane, cette présentation mettra en lumière comment, durant trois ans, cette CDP a favorisé le réseautage pour réfléchir collectivement aux fondements des pratiques professionnelles. Après une démarche réflexive de debreffage par les pairs basée sur des documents produits pour l’orientation/régulation de la CDP, des constats préliminaires ont été dégagés sur l’évolution des rôles. Notamment, l’appropriation du paradigme de l’éducation inclusive a mené les orthophonistes à réaliser la nécessité de repenser leurs rôles et services pour les inscrire dans une approche de collaboration interprofessionnelle et atteindre les visées inclusives. Cette prise de conscience a engendré des tensions et déséquilibres entre leur vision actualisée du rôle de l’orthophoniste scolaire et les attentes et opportunités présentes dans leurs milieux.