Les émotions ponctuent le parcours scolaire des élèves du secondaire et contribuent à leurs apprentissages, leur socialisation et leur bien-être (Bales, 2022). Ces derniers éprouvent également de la difficulté à prendre une décision de carrière. Selon Gaudreault et al. (2022), plus de la moitié des élèves québécois admis en formation collégiale sont indécis face à leur orientation. Certaines études démontrent que les émotions interviennent dans le processus décisionnel de carrière (Farnia et al., 2018; Prévost, 2023) et que les spécialistes en orientation sont invités à prendre davantage en compte les émotions lors de leurs interventions en orientation (Olry-Louis, 2018). Cette communication vise à 1) mettre en lumière la contribution des émotions au cours du processus décisionnel de carrière des adolescents; et 2) proposer des pistes d’intervention pour les personnes conseillères d’orientation et les personnes enseignantes qui interviennent auprès d’eux. Elle s’appuie sur les résultats d’une recherche mixte, menée auprès de 674 élèves en fin de parcours scolaire au secondaire. Les données ont été récoltées par une enquête en ligne ainsi que par des entrevues semi-dirigées. Les résultats montrent que la compréhension qu’ont les élèves de leurs émotions est liée au degré de certitude de leur choix de carrière.